Die Bedingungen des Heranwachsens von Kindern in Familie und Gesellschaft haben sich in den letzten Jahren verändert und stellen  neue Anforderungen an alle, die mit Kindern zu tun haben.
Wir Erzieherinnen sind verstärkt gefordert familienergänzend zu arbeiten und den Kindern Orte zu schaffen in denen verlorengegangene Lebensräume zurückerobert werden können, z.B. das Spielen im Freien zu jeder Jahreszeit mit wettergerechter Kleidung, den Kindern Möglichkeiten zu geben wo sie unbeobachtet spielen und ihre Ideen verwirklichen können.

In unserer Einrichtung messen wir dem „Freispiel“ große Bedeutung bei.

Wir verstehen das Wort in seinem ursprünglichen Sinn „sich frei zu spielen“ von Spannungen und Erlebnissen.

Damit die Kinder selbstständig ihre Spielart, Spielpartner und Spieldauer wählen können stellen wir ihnen eine große Vielfalt von Materialien und Spielsachen zur Verfügung:

Wir arbeiten in teiloffenen Gruppen, weil es wichtig ist, dass die Kinder einerseits wissen „wohin sie gehören“( Stammgruppe), feste Bezugspersonen haben, sowie feste soziale
 Kontakte pflegen können. Andererseits haben die Kinder die Möglichkeit auch außerhalb der
Gruppe vielfältige Angebote zu nutzen, gruppenübergreifende Freundschaften zu pflegen bzw. zu knüpfen.
Die Kinder haben die Gelegenheit unter einem größeren Angebot von Aktivitäten  zu wählen, die ihren individuellen Bedürfnissen am ehesten gerecht werden.

In unserer Kindertagesstätte, die Entwicklungsraum für alle Beteiligte ist, geht es um die Balance zwischen der Anwendung von erlerntem Wissen und dem alltäglichen, kreativen Experiment.
Damit diese Balance gewährleistet wird, bedarf es einer flexiblen und offenen Planung, der eine große Bedeutung zukommt.
Diese Planung stellt hohe Anforderungen an uns Erzieherinnen, denn es gilt an bedeutsamen Situationen im Erleben der Kinder, an ihren Erfahrungen und Fragen anzuknüpfen, den Kindern genügend Freiraum zu geben und zugleich systematisch an der Umsetzung der Bildungsziele (Ich-, Sozial-, Sach-, Lernkompetenz) und der Bildungsinhalte (Körper, Bewegung, Gesundheit; Soziale und kulturelle Umwelt, Werteerziehung und religiöse Bildung; Sprache und Schrift; Bildnerisches Gestalten; Musik; Mathematische Grunderfahrungen; Naturwissenschaftliche und technische Grunderfahrungen) zu arbeiten.
Bei der Planung und Gestaltung des Tagesablaufs im Kindergarten orientieren wir uns an den Bedürfnissen und physischen Besonderheiten der Kinder und am Jahreskreislauf, religiösen Festen und Feiern.